現在就要考慮你的研究目的了。現階段你可能還難以給出精確的措辭，但你一定要弄明白自己為什么開展這項研究。認真思考，把你的想法都寫下來，然后問自己幾個問題,記下任何提示可能出現子問題的詞語,并始終保持辯證的思維。這項研究的目的是……什么呢?“障礙”是什么意思?我為什么需要這一信息，我要怎么得到它?是問這些學生問題嗎?還是再選擇一組中學畢業(yè)后直接升入本科階段的學生作為樣本，問他們問題作為對比?會有哪些區(qū)別?從未經歷過學習障礙的成年學生和那些經歷過的成年學生之間有何差異?
如何發(fā)現成年學生和較低齡學生的學業(yè)成績之間存在的差異?你的標準是什么?往屆學生的學習程度分級是怎樣的?是否需要得到某些數據?是否存在數據保護的問題?機構所說的“成年”指的是什么?我所說的“成年”和“年長”指的是什么?需要想一些“成年”一詞的同義詞。是21歲、25歲、30歲還是60歲以上?是按照入學年齡還是畢業(yè)年齡?需要把這一點弄明白。我要如何了解這些呢?我能否得到需要的檔案?這些檔案是紙質的，還是存儲在網絡上或數據庫中的，或是兩者兼?zhèn)?
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