在科研課題申報中，很多老師搞不清研究目標和研究內(nèi)容的怎么撰寫。經(jīng)常把研究目的意義、研究目標、研究內(nèi)容三者相互混淆。因此，很有必要特別加以說明。
01、研究的目的
一般研究的目的就是你為什么要做這個研究，即問題的提出，是研究的意義與理由。主要表達研究的總體意圖是什么。所以，研究的目的意義一般都寫得比較宏觀，如提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的素養(yǎng)，提高教師的專業(yè)水平等等。
一般的老師在課題申請中，目的意義和價值寫了很多，因為這些宏觀的東西網(wǎng)絡(luò)上比比皆是，很容易模仿，但研究目標和研究內(nèi)容卻寫得很單薄。實際上，研究的目標和內(nèi)容是申請書的精華，是一份申請書的價值所在。所以要在研究的目標和內(nèi)容上多下功夫，確保你的研究目標和內(nèi)容能引起評審專家的興趣，讓他認為你所列出的東西都是值得去研究的，也是可以達到的。
02、研究目標及其撰寫
研究目標就是本研究最后要實現(xiàn)的結(jié)果，直接一點就是你做這件事的具體的目的。說明研究要達到一個什么樣的效果，形成什么東東？比如，想通過研究建構(gòu)怎樣的教學(xué)模式、教學(xué)策略，將得到什么新理論、新理念、新觀點、新認識等。
如，《小學(xué)生可自由支配時間的保障和利用》擬定的研究目標：
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明晰小學(xué)生可自由支配時間的內(nèi)涵和特征；
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完善小學(xué)生可自由支配時間的保障措施；
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引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會利用可自由支配時間的方法和技能。
是一種可以推廣的經(jīng)驗，因此可以理解是一種知識產(chǎn)品或精神產(chǎn)品。寫的過程中，最好要有要達到的水平或程度的描述。特別是教師的課題研究的目標不在于多，表述要明確（指向清晰確定）、簡潔（每條一兩行字）、可測（可以檢查評估），通常用“行為動詞+名詞”的短語來表述。研究目標一般是在研究周期內(nèi)可達成的，可實現(xiàn)的。在撰寫中最好要分開，具體寫三四點，不要太多也不要太少。切忌不要把研究目標寫成研究的總目的、意義。
研究目標可以分為學(xué)術(shù)目標和工作目標兩種類型。學(xué)術(shù)目標是闡述課題要探索總結(jié)什么科學(xué)規(guī)律，而工作目標則是闡述課題研究對教育工作的促進作用。請看一個”初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心培養(yǎng)的實踐研究“課題的兩個目標的例子：
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通過該課題研究，使初一全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心得到極大提高，優(yōu)秀率達到80%以上。（工作目標）
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通過該課題研究，探索培養(yǎng)初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的途徑、方法。（學(xué)術(shù)目標）
從課題研究本身看，不管什么樣的課題研究，對教育教學(xué)工作都有或多或少的幫助，研究目的越明確、越具體的課題，它的針對性就越強，效果就越好。
03、研究內(nèi)容及其撰寫
研究內(nèi)容是達到研究目標具體要做的事項、操作點或活動。如果說，研究目標是本研究要達成的“具體的目的”，那么，“具體的目的”和“達到目的的做法”二者根本不是一個東西，很多老師混在一起，就亂啦。
在研究內(nèi)容撰寫中，要說明完成或達成這些個研究目標，具體要研究什么東西，做什么事。一般一個目標要對應(yīng)至少一個內(nèi)容。要一條一條的列出來。研究目標一般是簡短幾句話的濃縮；研究內(nèi)容則可以稍微展開說。
舉個開玩笑的例子：
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項目研究目標：將饅頭蒸的又白又大
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項目內(nèi)容：準備一個盆，買什么面粉，試驗添加什么發(fā)泡粉、如何蒸等等。
研究內(nèi)容則是與研究目標對應(yīng)的具體的可操作的一個個研究點。說明為了實現(xiàn)這個目標，你打算具體做哪幾個方面的研究，怎樣通過研究去達到你的研究目標？列出主要研究內(nèi)容即可，過多可能完成不了，畢竟只有兩三年的課題，不可能通過一個研究就能解決很多問題。但是也不能過少，過少則表明研究沒有份量。每一個研究內(nèi)容之下都要具體有物，表述可以這樣：
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以A為B來研究C；
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通過D來表征E；
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采用F來實現(xiàn)G；
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調(diào)整H來控制I；
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結(jié)合J來探討或闡明K；
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引入L來構(gòu)筑M；
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等等。
如，一個課題研究目標是“探索運用計算機網(wǎng)絡(luò)個別化教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動性和自主探究能力方面的效用”，則其研究內(nèi)容可以分為：
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“通過校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)個性化自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式的研究；
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采用成績分析判斷網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生數(shù)學(xué)個性化自主學(xué)習(xí)有效程度的研究；
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結(jié)合課堂觀察了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對小學(xué)生數(shù)學(xué)個性化自主學(xué)習(xí)中興趣、主動性和探究能力的促進作用”等三個研究內(nèi)容。
各項研究內(nèi)容之間要各自獨立，但又要有聯(lián)系性和繼承性，橫向聯(lián)系也可，縱向聯(lián)系也行，彼此之間相輔相成，相映成趣。研究內(nèi)容與后繼的研究方法、技術(shù)路線、實驗手段等有區(qū)別，主要在于此處只強調(diào)自己要做哪些工作，至于怎么做，則是后面的事情。
來源：轉(zhuǎn)自師培聯(lián)盟
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