晉中信息學(xué)院

“四位一體雙院制”交叉融通育人模式探索

曹明緣

學(xué)校常態(tài)化開展各類演出、賽事

“烏馬河杯”書院社區(qū)運(yùn)動(dòng)節(jié)

晉中信息學(xué)院（原山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院）成立于2002年，是經(jīng)國家教育部門批準(zhǔn)、由山西省教育部門主管的全日制普通本科高校。學(xué)校圍繞立德樹人根本任務(wù)，按照“內(nèi)涵建設(shè)、特色發(fā)展”的八字方針，探索形成了“四位一體雙院制”（“四位”即完滿教育、通識(shí)教育、商科教育、專業(yè)教育，“一體”即信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院，“雙院”即書院、學(xué)院）的育人模式，幫助學(xué)生自發(fā)、自然、自覺和自信地成長成才。

近年來，學(xué)校以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“三全育人”理念，積極探索“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式改革，于2016年底實(shí)施了全員書院制改革，建設(shè)學(xué)習(xí)生活“一站式”社區(qū)，鼓勵(lì)不同專業(yè)背景的學(xué)生混合住宿、集體活動(dòng)、互相學(xué)習(xí)，通過青年社群連接課堂與實(shí)踐、寢室與生活的書院制教育模式，促進(jìn)學(xué)生文理滲透、專業(yè)互補(bǔ)。

“四位一體” 以素質(zhì)教育為核心的個(gè)性化人才培養(yǎng)路徑

完滿教育：以豐富多元的實(shí)踐引領(lǐng)學(xué)生成長

完滿教育是晉中信息學(xué)院在課堂教育以外，以社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)、藝術(shù)實(shí)踐、競技體育為主要內(nèi)容的育人平臺(tái)。學(xué)校將完滿教育以8個(gè)必修學(xué)分納入人才培養(yǎng)方案，所有學(xué)生須參與豐富、多樣的完滿教育活動(dòng)，且社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)、競技體育、藝術(shù)實(shí)踐四個(gè)板塊均達(dá)到合格分?jǐn)?shù)方可獲得相應(yīng)學(xué)分。為此，學(xué)校斥資打造諸多學(xué)生活動(dòng)場地：高24米的多功能現(xiàn)代劇院、國內(nèi)高校少有的室內(nèi)恒溫游泳館、標(biāo)準(zhǔn)化室內(nèi)體育館、占地50畝的體育公園、與全球同步上映影片的院線影院、專業(yè)的戶外素質(zhì)拓展基地、功能齊全的各類學(xué)生活動(dòng)室、與眾不同的書院生活區(qū)等，為學(xué)子提供了舒適便捷、豐富多元的學(xué)習(xí)和活動(dòng)場所。

此外，完滿教育還為學(xué)子成長提供豐富多元的活動(dòng)、賽事策劃與保障，全方位提供實(shí)踐育人平臺(tái)。通過成長土壤的孵化、成長過程的認(rèn)同、成長收獲的見證，讓學(xué)生的改變和成長“可視化”“有聲化”，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。經(jīng)過多年積累，學(xué)校創(chuàng)造出多項(xiàng)特色完滿活動(dòng)品牌，包括烏馬河·全國高校街舞大賽、烏馬河·大學(xué)生滑板邀請(qǐng)賽、校園搖滾音樂節(jié)、“陽光杯”系列體育賽事等校內(nèi)特色活動(dòng)。此外，晉中信息學(xué)院還是山西省、全國青春健康教育示范基地，中國計(jì)劃生育協(xié)會(huì)先進(jìn)單位。豐富的實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，讓分?jǐn)?shù)和成績不再是評(píng)價(jià)學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，取而代之的是學(xué)生的全面發(fā)展、過程的收獲、綜合能力的提升。

通識(shí)教育：培養(yǎng)學(xué)生具有文理兼?zhèn)涞闹R(shí)結(jié)構(gòu)

晉中信息學(xué)院集聚優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，于2012年5月起在學(xué)校遠(yuǎn)景學(xué)院試點(diǎn)推行通識(shí)教育，并于2014年成立通識(shí)教學(xué)部，面向全校學(xué)生開展通識(shí)教育。學(xué)校的遠(yuǎn)景學(xué)院、通識(shí)教學(xué)部、創(chuàng)意寫作學(xué)院、電影評(píng)論中心、科幻學(xué)院、名師課堂等通識(shí)教育相關(guān)部門，在各自發(fā)展道路上有了相應(yīng)特色，彼此之間積極聯(lián)動(dòng)，形成通識(shí)教育的完整閉環(huán)。基于未來導(dǎo)向與問題導(dǎo)向，學(xué)校構(gòu)建了以“六大板塊”為基礎(chǔ)、地域文化為特色、各學(xué)科深度交叉融合的課程體系，這六大課程模塊各自獨(dú)立又緊密聯(lián)系，通過課程研討、學(xué)術(shù)講座、師生座談會(huì)、課程實(shí)訓(xùn)、校園電影閱讀分享、知識(shí)競賽、課外實(shí)踐等方式引導(dǎo)學(xué)生形成自己的知識(shí)體系、價(jià)值理念、分析方法。

學(xué)校的通識(shí)課程通過“對(duì)話式 討論式”教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，聚焦問題使學(xué)生產(chǎn)生求知沖突，與情境對(duì)話、與他人對(duì)話、與自我對(duì)話，幫助學(xué)生形成整體思維，通過實(shí)踐練習(xí)，幫助學(xué)生達(dá)成知識(shí)的應(yīng)用與遷移。通識(shí)教學(xué)部不斷重構(gòu)課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)變以時(shí)間、流派為綱的設(shè)計(jì)邏輯，結(jié)合生活場景中的重大問題，進(jìn)行項(xiàng)目式設(shè)計(jì)，對(duì)課程進(jìn)行了專題化改革，依照“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)”的閉環(huán)設(shè)計(jì)，基于真實(shí)情境的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題的能力及創(chuàng)新能力。注重突破課堂限制，將“喬家大院”“渠家大院”“三多堂”作為研學(xué)基地，帶領(lǐng)學(xué)生親臨晉商大院，以游兼學(xué)、學(xué)游相濟(jì)的方式，開闊視野、增智啟慧、涵養(yǎng)德行。此外，各課程根據(jù)課程性質(zhì)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，借助完滿教育與書院平臺(tái)開展多樣活動(dòng)，組建“正蒙思辨協(xié)會(huì)”“奧林匹亞科學(xué)俱樂部”等社團(tuán)，舉辦“哲學(xué)日、憲法日、心理日”等系列活動(dòng)，創(chuàng)辦“師說”“解憂雜貨鋪”等學(xué)術(shù)沙龍，將課外活動(dòng)作為提升教學(xué)質(zhì)量的重要補(bǔ)充。

商科教育：注重領(lǐng)導(dǎo)力塑造 培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)家思維

學(xué)校定位于信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院，結(jié)合信息產(chǎn)業(yè)人才需求，從信息產(chǎn)業(yè)角度切入，以“淬煉MBA”為培養(yǎng)特色，服務(wù)學(xué)校發(fā)展定位，淬煉學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力。在“新商科融合”理念的指引下，將商科教育與完滿教育、信息產(chǎn)業(yè)、通識(shí)教育、實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目等深度融合，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐、校內(nèi)與校外的各項(xiàng)“淬煉”中，內(nèi)化知識(shí)，全面提升經(jīng)營管理能力。

在“商科 完滿教育”中，開設(shè)“淬煉領(lǐng)導(dǎo)力課程”，培養(yǎng)學(xué)生“如何在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中做好領(lǐng)導(dǎo)者”的能力，從多維度“淬煉”學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和意志力，通過沙盤模擬、淬煉野戰(zhàn)營等項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生溝通、判斷、決策能力的同時(shí)，提升學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力水平。在“商科 信息產(chǎn)業(yè)”中，通過信息產(chǎn)業(yè)大咖閱讀、商業(yè)讀書會(huì)、信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)本土案例開發(fā)等，讓學(xué)生在閱讀中收獲商科知識(shí)，拓展商科思維，在頭腦中凝聚商科共識(shí)。在“商科 實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目”中，通過開展教師參與企業(yè)實(shí)戰(zhàn)、撰寫本土企業(yè)案例、高管進(jìn)課堂、邀請(qǐng)創(chuàng)始人與師生面對(duì)面、校企合作等途徑，全方位啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生成長。在“商科 通識(shí)教育”中，繼續(xù)夯實(shí)商科與科幻、電影、創(chuàng)意寫作等多方互動(dòng)交流，提升師生思辨、審美、寫作與想象等綜合能力，同書院合作組建工作室，讓師生在做中學(xué)、學(xué)中做，知行合一。

為適應(yīng)國際商業(yè)環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場人才需求的變化趨勢，學(xué)校與德國埃森經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在會(huì)計(jì)與金融、國際市場營銷兩個(gè)專業(yè)方向建立了合作關(guān)系，邀請(qǐng)中外名師開設(shè)碩士預(yù)科課程，為學(xué)生搭建德國碩士直通車，開啟赴德國深造的捷徑。

專業(yè)教育：注重產(chǎn)教融合 堅(jiān)持“以學(xué)習(xí)者為中心”

目前，學(xué)校共開設(shè)51個(gè)本科專業(yè)（含1個(gè)專業(yè)方向），涵蓋了工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、農(nóng)學(xué)七大學(xué)科門類，形成了以信息類專業(yè)為主干，機(jī)電類和經(jīng)管類專業(yè)為兩翼，緊密對(duì)接山西省信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)、智能制造產(chǎn)業(yè)和大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的學(xué)科專業(yè)體系，與山西高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展需求緊密關(guān)聯(lián)、高度契合。學(xué)校不斷深化開展國際合作辦學(xué)，著力建設(shè)具有信息技術(shù)優(yōu)勢和特色的高水平應(yīng)用型大學(xué)。

學(xué)校積極培育優(yōu)秀的教學(xué)建設(shè)成果，充分發(fā)揮各類教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目的示范引領(lǐng)作用，持續(xù)打造專業(yè)建設(shè)“高峰”。目前，學(xué)校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、軟件工程和財(cái)務(wù)管理3個(gè)專業(yè)獲批省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)工程、電氣工程及其自動(dòng)化和軟件工程4個(gè)專業(yè)通過德國ASIIN專業(yè)認(rèn)證，占工科專業(yè)總數(shù)的20%。這是學(xué)校持續(xù)推進(jìn)專業(yè)建設(shè)取得的突破性成果，對(duì)持續(xù)構(gòu)建高質(zhì)量應(yīng)用型專業(yè)體系、全面提升專業(yè)建設(shè)水平具有重大推動(dòng)作用。

學(xué)校以一流專業(yè)為本，以一流課程為抓手，目前已獲批省級(jí)一流課程15門，省級(jí)課程思政示范課程2門，立項(xiàng)校級(jí)一流課程40門。近3年，學(xué)校獲批省級(jí)教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目110項(xiàng)、省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目106項(xiàng)，評(píng)選校級(jí)教學(xué)成果12項(xiàng)，榮獲省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，獲批教育部門產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目12項(xiàng)、教育部門高校學(xué)生機(jī)構(gòu)供需對(duì)接就業(yè)育人項(xiàng)目3項(xiàng)。近5年來，在教育部門舉辦的各類學(xué)科競賽中，累計(jì)獲得國家級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)200余項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)900余項(xiàng)，獲得省部級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)50余項(xiàng)。

雙院育人 深入推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式改革

學(xué)校圍繞“服務(wù)式管理、生活式學(xué)習(xí)、社區(qū)式教育”育人目標(biāo)，依托傳統(tǒng)住宿社區(qū)，以推進(jìn)人才隊(duì)伍構(gòu)建、功能區(qū)域改造、文化標(biāo)志設(shè)計(jì)、內(nèi)外資源整合等舉措，逐步形成了占地近2萬平方米、覆蓋全校2萬余名學(xué)生的11個(gè)書院。成熟構(gòu)建起“1 1＞2”的“生活在書院，專業(yè)在學(xué)院”的“雙院 ”育人模式，引領(lǐng)學(xué)生社區(qū)教育文化發(fā)展。

各書院在原有免費(fèi)開放的黨團(tuán)活動(dòng)室、共享會(huì)客廳、健身房、咖啡屋、學(xué)長導(dǎo)師空間、項(xiàng)目工作坊基礎(chǔ)上，新建黨員服務(wù)驛站、思政研討室、紅色光影廳、小型沙龍區(qū)、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)室、心靈驛站、形體訓(xùn)練室、24小時(shí)共享自習(xí)室、閱讀書屋等各類功能房130余個(gè)，形成了一個(gè)集環(huán)境、文化、教育、實(shí)踐、成長等多重功能于一體的復(fù)合式教育圈層。

學(xué)校以“雙院 ”管理為紐帶，凝聚各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力量下沉?xí)荷鐓^(qū)，引導(dǎo)多維導(dǎo)師隊(duì)伍入駐書院陣地，全程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步與成長，促進(jìn)實(shí)踐育人、文化育人、服務(wù)育人質(zhì)量提升；以“品牌活動(dòng)”為載體，立足學(xué)生成長需求點(diǎn)，將“五育并舉”、文化交流、學(xué)業(yè)共享、成果展示等功能依托書院進(jìn)行集中體現(xiàn)，與校內(nèi)20余個(gè)教學(xué)單位簽署合作協(xié)議，與校外有關(guān)行會(huì)協(xié)會(huì)、政府部門、企業(yè)共建共育項(xiàng)目平臺(tái)37個(gè)，在聯(lián)動(dòng)組織、指導(dǎo)評(píng)價(jià)、場地共享、文化培育、項(xiàng)目孵化、理論研究等各方面全方位展開合作，積極推動(dòng)融合項(xiàng)目落地。

未來，晉中信息學(xué)院將繼續(xù)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持“四位一體雙院制”育人模式，以養(yǎng)成教育為途徑，以知識(shí)素質(zhì)與能力培養(yǎng)為核心，認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，創(chuàng)新校園文化場域，深入探索交叉融通創(chuàng)新育人模式。

（曹明緣）

來源： 中國教育報(bào)