高校老師、科研院校、科研單位等，對于課題方面肯定是很熟悉了。
課題的形成是一個(gè)由感覺到、意識到的問題經(jīng)過概括、提煉、轉(zhuǎn)化到確定問題的過程，確定問題意味著該問題已經(jīng)成為研究者關(guān)注的焦點(diǎn)、思考的對象，對問題的探究已經(jīng)成為研究者的行為和工作。
現(xiàn)在對于課題的理解，不同人有不同的看法，經(jīng)?；煜氖菣M向課題和縱向課題兩個(gè)概念。橫向課題和縱向課題有著怎樣的區(qū)別？
一、概念不同
橫向課題——橫向科技項(xiàng)目的簡稱，屬科技項(xiàng)目的一種，是指企事業(yè)單位、兄弟單位委托的各類科技開發(fā)、科技服務(wù)、科學(xué)研究等方面的項(xiàng)目，以及政府部門非常規(guī)申報(bào)渠道下達(dá)的項(xiàng)目。
橫向課題多是由地方政府委托一些機(jī)構(gòu)，企業(yè)委托專門機(jī)構(gòu)或研發(fā)單位
進(jìn)行科技難題攻關(guān)或者針對某一方面工作作為項(xiàng)目委托實(shí)施。
另外，申請文件的承擔(dān)單位中沒有本單位署名的縱向項(xiàng)目，由承擔(dān)單位轉(zhuǎn)撥本單位的子課題或者外協(xié)經(jīng)費(fèi)，一般也按橫向項(xiàng)目對待。
縱向課題——指上級科技主管部門或機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)立項(xiàng)的各類計(jì)劃(規(guī)劃)、基金項(xiàng)目，包括:國家級、省部級以及市廳級。
由于縱向課題是由政府部門(或者受政府部門委托)下達(dá)的，帶有一定的指導(dǎo)性，且很難獲得，是衡量一個(gè)單位(例如高等院校、科研機(jī)構(gòu))科研水平的重要指標(biāo)，在科研評價(jià)體系中，具有比橫向項(xiàng)目更高的權(quán)重價(jià)值，后者的經(jīng)費(fèi)往往成倍地大于前者。
縱向課題常用于評職稱中，經(jīng)費(fèi)主要來源于國家。
從國家、部委和省市納入財(cái)政計(jì)劃的科研撥款中直接獲得經(jīng)費(fèi)的“項(xiàng)目”，熟知有 973 863、自然基金、社會科學(xué)基金、軍口“項(xiàng)目”、“科技計(jì)劃項(xiàng)目”、各部委的“項(xiàng)目”等。
二、獲取難易程度不同
從難易程度來看橫向課題來源很廣，較容易獲得，研究內(nèi)容可能更貼近社會需要。
而縱向課題是由政府部門(或者受政府部門委托)下達(dá)的帶有一定的指導(dǎo)性，很難獲得。
三、經(jīng)費(fèi)來源不同
從經(jīng)費(fèi)上來看，橫向課題來源于企業(yè)，幫助企業(yè)解決某個(gè)技術(shù)方向問題的課題。
反而縱向課題來源于國家，是由國家資助，結(jié)合國家重大需求，研究內(nèi)容更加側(cè)重于基礎(chǔ)研究一些。
橫向課題經(jīng)費(fèi)來自企業(yè)、研究所
縱向課題經(jīng)費(fèi)來自政府的財(cái)政計(jì)劃
四、評職認(rèn)定有不同
從職稱評定來看橫向課題在科研評價(jià)體系中，橫向課題不是評職稱的主流，很多評審單位明確規(guī)定不認(rèn)可橫向課題的，但不代表，橫向課題一定不能評職稱。所以，每個(gè)參評人要看本單位職稱文件是否認(rèn)可橫向課題，才確定自己是否能用橫向課題評職稱。
縱向課題常用于評職稱中，即縱向課題是衡量一個(gè)單位科研水平的重要指標(biāo)。
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