眾所周知，我們國(guó)家民辦本科高校面臨的一個(gè)主要問(wèn)題就是經(jīng)費(fèi)緊張，科研經(jīng)費(fèi)更是少的可憐，甚至有的學(xué)校根本就沒(méi)有科研經(jīng)費(fèi)的預(yù)算。很多民辦本科高校的老師要想開(kāi)展科研活動(dòng)，首先要解決的就是科研經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題。
在眼下，如果沒(méi)有科研經(jīng)費(fèi)，老師們想做一些科研工作，難比登天。民辦高校教師們要想在科研上取得屬于自己的成就，首先要解決科研經(jīng)費(fèi)的來(lái)源問(wèn)題。
如何獲得科研經(jīng)費(fèi)的支持呢？
只有一條路——獲得項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支持。
首選就是各省教育廳提供的統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)。各省教育廳對(duì)本省的民辦本科高校每年都會(huì)分配一定數(shù)量的教學(xué)質(zhì)量提升經(jīng)費(fèi)（名目繁多，各省各有不同）。大多以打包的形式給到學(xué)校，由學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際情況做統(tǒng)籌安排。這其中必然會(huì)有用于科研項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)，所以老師們一定要抓住這樣的機(jī)會(huì)。
教育廳科研項(xiàng)目的申請(qǐng)難度相對(duì)來(lái)說(shuō)較小，各個(gè)學(xué)校所分配的科研經(jīng)費(fèi)的額度相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較少。如果你想得到更多的機(jī)會(huì)支持，那么你第二個(gè)可以選擇的就是學(xué)校所在地方政府的各種科技項(xiàng)目研究經(jīng)費(fèi)。
比如在我國(guó)一線城市，所轄合區(qū)一般每年也會(huì)有相應(yīng)的科研項(xiàng)目發(fā)布。申請(qǐng)比較容易，費(fèi)用較多。
在市一級(jí)上也有科技計(jì)劃項(xiàng)目和社科類的科研項(xiàng)目可以申報(bào)。在省一級(jí)還會(huì)有自科基金以及哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目可以申報(bào)。
以上這些研究項(xiàng)目都是有一定的的科研經(jīng)費(fèi)支持的，當(dāng)然想要得到還是要直面競(jìng)爭(zhēng)。
在國(guó)家級(jí)層面上，國(guó)家自科基金，國(guó)家社科基金以及教育部的系列科研項(xiàng)目，還有國(guó)務(wù)院各直屬部門所發(fā)布的研究項(xiàng)目都會(huì)給予一定額度的經(jīng)費(fèi)支持。當(dāng)然要想申請(qǐng)到，難度非常大。
除了以上來(lái)自于政府部門所謂的縱向研究項(xiàng)目以外，老師們也可以把精力放在來(lái)自于企業(yè)的橫向研究經(jīng)費(fèi)。如果老師有實(shí)力能夠幫企業(yè)解決經(jīng)營(yíng)中的難題，技術(shù)上的卡脖子問(wèn)題，那么來(lái)自于企業(yè)的經(jīng)費(fèi)則更加容易，而且額度更加的大。
當(dāng)然這也就考驗(yàn)研究人員的研究實(shí)力到底如何。一般理工科的老師比較容易獲得橫向課題的經(jīng)費(fèi)，而社科類的老師則有一定的難度。
這最后一點(diǎn)，就科研成果的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。老師們自己所申請(qǐng)的專利，所產(chǎn)生的研究成果最終的目的是要應(yīng)用的企業(yè)實(shí)踐中去，是要解決行業(yè)發(fā)展中的技術(shù)問(wèn)題的，如果能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，那經(jīng)費(fèi)自然就不愁沒(méi)有，但是如果說(shuō)做不到這一點(diǎn)，那辛辛苦苦得到的研究成果也就只能躺在紙面兒上。
所以，根據(jù)以上的分析，老師們要想獲得科研經(jīng)費(fèi)的支持，最根本的還是要做好自己研究成果的的積累和研究能力的提升。等自己擁有一定的研究基礎(chǔ)和研究能力，那獲得研究經(jīng)費(fèi)的支持也沒(méi)有想象中的那么難。
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