來源：北京青年報(bào)
張淳藝
據(jù)廣東省揭陽市某中學(xué)高二學(xué)生黃毅介紹，他天生對(duì)文科不太感興趣，高一時(shí)很多文科作業(yè)都直接扔給AI了。生成式人工智能（AIGC）給各行各業(yè)帶來了新的可能和挑戰(zhàn)，在教育領(lǐng)域也是如此。當(dāng)人們的關(guān)注焦點(diǎn)還停留在大學(xué)生用AI寫論文的利與弊時(shí)，“AI 作業(yè)”卻提前一步進(jìn)入了中學(xué)課堂，一些在“互聯(lián)網(wǎng) ”時(shí)代出生的中學(xué)生已經(jīng)無縫連接到了“AI ”。（4月15日《中國青年報(bào)》）
近年來，隨著ChatGPT等模型的快速迭代， AIGC技術(shù)逐漸成為大眾廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，AI技術(shù)已經(jīng)開始深入到我們的教育中，越來越多的中學(xué)生正在使用AI完成作業(yè)。
與此前引發(fā)關(guān)注的“拍照搜題”軟件類似，“AI 作業(yè)”也能實(shí)現(xiàn)“秒出”答案。二者的差別在于，“拍照搜題”軟件利用后臺(tái)的題庫，通過檢索給出標(biāo)準(zhǔn)化答案，更適合理科作業(yè)。“AI 作業(yè)”則依靠強(qiáng)大的算法，根據(jù)題目量身定做答案，更適用于文科的開放性題目。不過，二者的風(fēng)險(xiǎn)和弊端卻是相同的。一些學(xué)生在做作業(yè)時(shí)可能懶得動(dòng)腦筋，直接拿AI成果照搬照抄，進(jìn)而滋生學(xué)習(xí)惰性。一方面，日常作業(yè)的高效高質(zhì)，容易掩蓋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用水平，造成老師對(duì)教學(xué)效果的誤判，進(jìn)而影響教學(xué)安排。另一方面，長期過度依賴AI，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)和問題不再進(jìn)行思考，思維因得不到鍛煉變得鈍化。
對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)終究是自己的事情，誰也不能替代。因此，“AI 作業(yè)”可以是學(xué)習(xí)的助手，也只能是助手，而決不能成為“槍手”。正如有學(xué)生坦言，“高考還是要親自上陣的”，如果純粹復(fù)制粘貼題目答案，無疑是“自欺欺人”，即使可以在老師那里暫時(shí)蒙混過關(guān)，到了考場(chǎng)還是會(huì)“露餡”。
應(yīng)該看到，AI本身并沒有原罪，關(guān)鍵在如何正確使用，趨利避害。AI的優(yōu)勢(shì)，一來是依托強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫，可以提供基礎(chǔ)性素材；二來是通過人機(jī)互動(dòng)，對(duì)結(jié)果進(jìn)行修正完善。對(duì)學(xué)校和老師來說，對(duì)“AI 作業(yè)”圍追堵截顯然是不現(xiàn)實(shí)的，科學(xué)合理的做法應(yīng)該是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確看待和使用AI技術(shù)?？梢岳肁I搜集素材，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)可以把AI看作一位實(shí)時(shí)在線的“老師”，通過互動(dòng)為自己解疑釋惑，啟迪思維。當(dāng)然，最關(guān)鍵的是做到舉一反三，融會(huì)貫通，而非一味復(fù)制，照搬照抄。
此外，對(duì)“AI 作業(yè)”的監(jiān)管和規(guī)范亟待跟上。2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，明確要求“線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得提供和傳播‘拍照搜題’等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法”。在被要求下線整改后，相關(guān)App紛紛推出學(xué)生模式，對(duì)不滿14周歲用戶的使用予以限制，使用者無法看到原題解答，只有同類題講解視頻。
目前，我國人工智能企業(yè)數(shù)量已超4400家，用一些學(xué)生的話說，只要會(huì)用搜索引擎，就能找到簡單好用的AI“作業(yè)幫手”。有關(guān)部門應(yīng)引起重視，推動(dòng)AI軟件落實(shí)實(shí)名制注冊(cè)，建立完善“學(xué)生模式”，變給答案為給思路，變“授人以魚”為“授人以漁”，以此教會(huì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，而不是躺在“AI 作業(yè)”上坐享其成。
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