“ 一開始只是即興發(fā)了幾篇RAZ aa的內(nèi)容，后來應大家要求堅持把RAZ每篇都詳細分享了。RAZ aa 級已全部更新完，共99篇。至此，終于不辱使命，完成了給大家當初的承諾：）
今天再來做個匯總整理，幫助大家梳理下關(guān)于RAZ的那些事！
RAZ從何而來？它的教學理念是什么？為什么趣味性較低的RAZ會成為眾多學校閱讀課的首選？怎樣刷RAZ？認真讀完這篇，你就懂了！”

本文目的：全面詳細介紹RAZ

1、弄清楚RAZ到底是什么，有何特點

2、怎樣分級，適合的年齡

3、各版本分類、區(qū)別

4、怎樣刷RAZ

一、RAZ到底是什么？

1、RAZ概貌

（1）RAZ是目前市面上最為流行的英文分級讀物，覆蓋從AA、A到Z（英語26個字母），Z1，Z2共29個級別分級讀物，全稱是“Reading A-Z”。

Tips：剛開始的時候孩子是learn to read,孩子們會在閱讀中學習，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閞ead to learn.

（2）普及程度：RAZ教材資源目前已被美國和加拿大超過一半以上學校使用，覆蓋全球超165個國家，近680萬學生使用。中國有無數(shù)人在用RAZ刷英語。

在美國有1萬多所公立學校正在配合教學使用， 布置在孩子每天的作業(yè)中，中國大部分的國際學校都是RAZ的忠實用戶。

(3)分級精細嚴謹系統(tǒng)，相對準確，梯度合理，有總體設計；復現(xiàn)率不高，各自為政；泛讀材料的共性。后面會詳述分級。

(4)題材廣泛：覆蓋人文、地理、歷史、認知、童話（經(jīng)典的狼來了，三只小豬，石頭湯，都能在這套書里找到）、傳說、小說等方方面面。不夸張的說，相當于一套從易到難的兒童百科全書。書里還會有一些讓人思考的話題，比如， 動物園存在的利弊，閱讀的時候，常常覺得“打開了新世界大門”。讀完整套的RAZ后， 孩子提升的不僅僅是英語能力，還包括各個方面的知識文化積累，開拓了視野， 避免了閱讀上的片刻， 更為孩子以后其他科目的學習打下了基礎。

non-fiction占有很高比例。

國內(nèi)特別欠缺這方面的原創(chuàng)童書，即使有也沒有做得這么好的。而美國實際上對虛構(gòu)和非虛構(gòu)閱讀素材的區(qū)分是非常重視的，差不多從孩子開始閱讀起，就倡導分清什么是虛構(gòu)的，什么是非虛構(gòu)的；什么是事實，什么是個人觀點。RAZ里那些色彩鮮艷的、逼真現(xiàn)實的科普圖片，真是讓孩子愛不釋手（我家孩子喜歡那些厲害的動物）。

此外，孩子們平時讀得多的還是故事書，但閱讀還是要加大non-fiction的比例，這個對于閱讀理解能力提升是很有必要的。

文章短小又具有學術(shù)性。

隨著RAZ級別提升，你會發(fā)現(xiàn)，每一篇nonfiction的文章，都是一篇很規(guī)范的科學小論文。文章很注重學術(shù)性，讀得多了，孩子會在潛移默化中學到寫科學文章的方法。帶孩子讀RAZ的過程中，不斷感嘆RAZ文章的絕妙，總分總的完善，不是干巴巴的敘述，總是有理論和數(shù)據(jù)支持，科普圖片和文字匹配做的細致專業(yè)，感覺好像在讀一本很專業(yè)的科研用書，但文字又娓娓道來。

那個總分總的框架太絕了，開頭點題introduction，結(jié)尾扣題conclusion，中間提出一些小標題，分門別類有次序論述。這種敘述方法和寫文章思路對于鍛煉孩子的科學思維很有益處，不知不覺學到了科研寫作的套路。

(5) RAZ起源于美國、加拿大等發(fā)達國家，在香港、臺灣地區(qū)發(fā)展了十幾年，是綜合考慮孩子的英文水平、心智發(fā)育程度、興趣愛好等要素，為不同英文水平的孩子提供不同難度的英文讀物。它旨在幫助孩子找到適合孩子水平的級別，通過在同一級別下的大量閱讀逐步提高孩子的閱讀能力。

隨著內(nèi)容上的一級一級深入，要求理解能力也逐級提高，閱讀量逐級加大。每本書的文本，采用一個句式多次重復出現(xiàn)的風格，閱讀時既能熟悉句式，又能了解一個“單詞族”。同時，因為文本數(shù)量多，接觸單詞和句式在數(shù)量上也會多。這就是用RAZ刷詞匯的由來。

(6) 自帶檢測功能

RAZ說到底是閱讀材料，那么讀完了怎么看是否讀懂了，說到這，不得不佩服RAZ的強大了，RAZ自帶完善的quiz檢測功能。

RAZ的quiz設計很科學，每篇文章會有5道選擇題，例如提問這篇文章的主題思想是什么，某一個細節(jié)是否記得，哪個是opinion（觀點）哪個是fact（事實），后續(xù)情節(jié)怎么發(fā)展等等。這種Quiz，對建立 critical thinking 的思維非常有用。

這種檢驗閱讀文章是否讀懂的方式，在國外研究的很深入，會一直持續(xù)到高中畢業(yè)的，是精讀的基礎。對于我們的孩子，早些時候接受這種quiz的訓練，對于孩子以后的閱讀理解能力是相當有幫助的。

2、幾大分級讀物簡要區(qū)分

海尼曼：有故事有科普，刷句型神器。但本數(shù)太少，GK G1 G2一共300 冊，刷起來太快z就over，適合沒太多富余時間的孩子刷。

RAZ：和海尼曼一樣有科普有故事，數(shù)量2000多冊，分級清晰系統(tǒng)，可以從幼兒園刷到大學（天?。５簖g孩子會覺得趣味性弱枯燥。
牛津樹：故事型，類似追連續(xù)劇，趣味性濃厚，細節(jié)精致；內(nèi)容較口語化，大量過去式，起點高相對難度大。不適合刷單詞句式。但趣味性令大童愛不釋手。尤其5級出現(xiàn)神秘之鑰后，一系列冒險故事深符合孩子胃口。

所以，可以海尼曼 牛津樹，或者RAZ 牛津樹，刷英語就扎實又不會枯燥了。
至于市面上其他分級，比如蘭登、圖書館系列，偏向讓孩子了解自然拼讀、培養(yǎng)語言韻律感，適合放在學自然拼讀之前，拿來刷一刷。畢竟，現(xiàn)在孩子時間緊迫，要把時間花在刀刃上。

二、RAZ分級 （重點）

1.分級概況：

RAZ覆蓋了美國幼兒園到小學畢業(yè)難度，對應于中國幼兒園到大學難度。共分29個級別，包括aa，A,B,C……Z1和Z2。

最簡單的aa級每頁只有兩三個單詞，沒有完整的句子結(jié)構(gòu)，然后難度越來越大，到了最高的Z2級，正常的四-六級水平看起來都有點吃力。這是因為RAZ的涉及面非常的廣，到了高級別，會出現(xiàn)大量的人文歷史，科技知識類內(nèi)容，而這種文章中的詞匯在我們國內(nèi)的英語教育體系中很少出現(xiàn)，所以生詞會比較多。

RAZ前七個字母級別介紹（AA、A、B、C、D、E、F）：

1.教學類短文（類似海尼曼），圖片和文字契合非常好，非常有助于可理解輸入。

2. 適合做閱讀準備，或與原版閱讀同步配合。

3.一課句型相同，單詞和搭配變化；特殊疑問詞、時態(tài)（現(xiàn)在時，過去時，將來時，現(xiàn)在進行時，現(xiàn)在完成時，相當于新概念1）

4.單詞提升很快；百科和故事沒有太大分野。

5.大致難度：A-E相當于海尼曼的G2；E-F相當于典范3-4，牛津樹6，Muzzy和迪士尼，但句子更長。

RAZ后20個字母級別的介紹：

平均課文長度：150-2200個單詞。藍思閱讀值跨度700左右。最高級的Z為1000L——美國8年級水平，文學與百科：1:3，文學百科分野：大約從字母四、RAZ與中學生百科英語的難度對應。

2. 國內(nèi)外對比表 （分級適合年齡、詞匯量、藍思值）

3. 孩子是如何利用RAZ來逐步提升英語能力的呢？

我們以單詞 Dog為例：1、從最簡單的看圖識詞開始（AA級）2、然后基于常 用詞匯的類似中文組詞造句學習3、再學習5個詞左右完整的句子（A級）4、接下來孩子會學習長句 （B級）5、講述最簡單的小故事（C級）6、再到比較復雜句式的小故事（D級)。

各級別難易度對比圖：

AA級

A級：

B級：

C級：

D級:

E級：

F級：

G級：

H級：

I級：

J級：

K級：

L級：

M級：

N級：

O級：

P級：

Q級：

R級：

S級：

T級：

U級：

V級：

W級：

X級：

Y級：

Z級：

Z1級：

Z2級：

三、RAZ分類

兩大類，一類是分冊，一類是合集。

分冊即：一本一本單獨成冊
合集即：幾本分冊裝訂在一起成合集。合集里又分為一頁一圖版本（約七八本）， 一頁多圖版本（共1本）。

分冊好還是合集好？
分冊更適合小寶貝，不會有壓力，讀起來更有成就感。
合集性價比高，適合有基礎或大童以上，方便操作，效率更高。

一頁一圖版本閱讀體驗感更好， 能提高小孩閱讀樂趣， 一頁多圖版本更需要家長引導閱讀。

RAZ GK，G1，G2是什么意思？

提到GK, G1,G2，很多人最先想到的是海尼曼， 但是在這里的GK，G1,G2實際上只是RAZ級別的一個合稱。因為RAZ字母級別太多， 人們?yōu)榱朔奖銋^(qū)分，所以按難易度再進行合并分級。如AA,A,B,C，一起用GK表示， 這個級別相當于海尼曼GK，都是最初的級別。

四、怎樣刷RAZ（整理自網(wǎng)絡，大家一起學習借鑒）
1. RAZ從什么級別開始？
五歲以下（或?qū)W齡前）的娃從AA級，5歲以上（或小學）的娃從A級開始。
2. RAZ各個級別的分段：
A-G級是第一段，首先要突破，突破時間別超過一年。超過一年就慢了，浪費了孩子寶貴的時間。將A-G歸為一個階段，原因是到了G級以后，讀物配套的試題題目就沒有語音了，說明到了G級以后的孩子應該完全可以自己讀懂題目，認讀詞匯應該積累了至少1200個詞匯以上。
在第一段，一定要做到聽力先行，通過不斷的看著讀物聽，裸聽，然后自己讀來不斷進階。每一級別，如果是泛讀，至少60篇。如果是精讀，一20篇足夠。另外，重點是：讀完后，孩子不懂的及時結(jié)合圖進行解釋，實在圖中解釋不了的再查字典。不要一提到中文解釋，家長就覺得非常恐懼，完全沒有必要。只要不是在聽讀過程中，過度打斷孩子進行中文解釋，就不會有負面影響，反而更容易提高孩子閱讀的效率，讓孩子更快體會到進階的成就感。那么，自己泛讀的孩子，在A-G這個階段，前半段，每天別少于4本，后半段，每天別少于2本。這還只是對一般家庭，對于“原版英文路線”還沒有達到“狂熱”程度的一般性要求。否則，總體進度也會慢下來很多了（不想掏腰包外培的就要自己下苦功堅持好；平時太忙也要訂好計劃保證穩(wěn)定陪伴時間）。
到了H階段往后，孩子基本習慣已經(jīng)養(yǎng)成了，可以自己先聽，然后看書自己讀，不一定需要家長的解釋，也能慢慢結(jié)合上下文理解全文意思了。到了這個階段，也是孩子們可以放手去學自然拼讀的階段了，學了自然拼讀，孩子的閱讀能力就會進一步提升飛速。很多一上來就開始自然拼讀，這樣孩子很痛苦，只能學會機械的拼法，而對剛剛?cè)腴T學英語的孩子沒有任何幫助。
在H開始的階段后，進度會慢下來，因為每篇的字數(shù)明顯增多了，孩子能讀下來，也就意味著孩子的詞匯量在不斷增加了。其中一個非常實用的方法，在這個階段，可以開始將正在讀的級別的下一級別的所有音頻裝在播放器里，見縫插針地給孩子一篇篇連著播放。孩子很少能坐得住認認真真地只聽播放器里的音頻，我們大人都是，聽的時候手里玩點其他，跳著跑著，自由走動之類都是沒有問題的?？春⒆佑袥]有聽進去，聽得懂，就是看孩子反饋。如果偶爾的時候，孩子要求他聽到的有意思的讀物再播放一遍，那么說明孩子聽進去了，那么就大膽地放手采用這種方法。這樣在學新的級別的時候，孩子所有的讀物都聽過幾遍了，所以過新級別的時候效率就會高很多很多。當然，每個讀物后面的測試題是要做的，才能知道孩子究竟讀懂了多少。
在M級以后的階段，要做到精讀。精讀意味著，每篇都要認真過，不會的新詞匯要開始用熒光筆做記號，讀完后回頭重點關(guān)注。堅持到了M級，我們家長就可以松一口氣了，這時候隨意拿來的初章甚至中章書，孩子只要感興趣的，都能非常輕松得啃下來。這也就是為什么一定要有主線的原因，以RAZ為主線，在合適的階段再擴充孩子感興趣的讀物，就可以像一棵樹一樣茁壯成長起來，要使得樹成長得枝繁葉茂，就不斷往樹干上面添加枝葉，就是這個道理。
那么還可以這樣再打個比方，讀各類初章中章書是給孩子放松消遣性用的，而讀分級是出于學語言和知識體系，所以不將RAZ讀到Z1，Z2，不算成功。
在M級別之后，如果自己讀，不需要每個級別一定讀60本，可以降低為30本每個級別，或者連續(xù)讀10篇讀物，每個讀物后測試題都是9題以上正確，絕對可以進入下一級別。另外，更重要的一點，有很多家長喜歡回頭看，這點很不好！不要回頭，不要回頭，不要回頭！重要的事情說三遍哦！比如孩子已經(jīng)達到L級水平，那么您就不要再給孩子回頭看前面級別K，時間是怎么也換不來的。有家長解釋，要不斷給孩子復習，不然孩子會忘記單詞的。真不是這樣理解的。復習二字已經(jīng)在眾多家長的腦海里根深蒂固，但分級閱讀體系最科學之處在于：每個級別設置都是拾級而上，每個新級別的詞匯會將前面不同級別的詞匯覆蓋上。所以孩子在讀新級別的時候，就是在不斷鞏固前面所接觸新詞匯的過程?；仡^復習的時間，一定不如用來抓緊本級別和進階的進度。
另外，在RAZ的分級讀物中，nonfiction題材的讀物中一般都有詞匯表Golssary。這個不要略過去，一定要精讀，都是英對英地對讀物中的詞匯使用了最簡單易懂的英文詞匯進行解釋，而且解釋中會出現(xiàn)各種各樣的從句。所以家長們帶著孩子們把這部分精讀后，就能在很早階段接觸了我們拼命想學會的從句。同時，孩子的讀過程中，重要的文中圖表一定別因為追求讀得快的心理而省略掉，閱讀不要追求功利性，否則會丟失掉很多讀物中非常原汁原味的內(nèi)容。
此外，孩子在自讀錄音的時候，一個信息都別拉下。標題，作者，目錄，小標題，正文，圖示，詞匯表，一個都不要偷懶省掉。最不省事的孩子就是跑得越快的那個孩子哦！
O-Z級，就是家長真的可以脫手的階段，當然這要建立在孩子規(guī)律性閱讀自覺習慣已經(jīng)養(yǎng)成的前提下。在O級之后，孩子可以默讀，因為這樣的閱讀速度快。也可以讀出聲音，只要孩子喜歡。但是仍然要聽力先行或者音頻同時播放進行閱讀，只有這樣才能保證足夠的原汁原味的英文環(huán)境，孩子的口音才會不斷完美下去。
3.如何評估孩子的閱讀水平？
在M級以后，如果要知道孩子的閱讀能力，可以淘寶AR測試，應該在50元一次測試的樣子，可以拿到非常全面的孩子閱讀能力分析報告。打個比方如果孩子二年級，能超過AR3就非常棒，如果超過AR5，那就恭喜各位，您成功了。如果達到AR8，那你家絕對是真正的牛蛙。

寫在后面的話

既然開始，便堅持下去

其實閱讀是一個應該伴隨孩子一生的習慣，與其說我們在培養(yǎng)孩子閱讀的能力，不如說，我們是為了幫孩子養(yǎng)成英語閱讀的習慣，畢竟閱讀，能作為最基本的獲取知識的渠道，好的閱讀能力和閱讀習慣是應當伴隨孩子的一生。

每天20分鐘，看似不多，但一年就是7000多分鐘，輕松獲取超7000的詞匯（指的是簡單的生活用語，并不是"recognition"這種“高難度”詞匯）。

除RAZ之外的閱讀書籍

正是因為RAZ體系的強大， 所以成為了大家首選的啟蒙必備讀物。但是不可否認，各大體系的分級讀物各有優(yōu)缺點。所以我們建議學有余力的孩子除了RAZ之外進行額外的穿插閱讀，大量的閱讀可以培養(yǎng)孩子的閱讀能力并構(gòu)建出完整的知識體系。

就如培根所說 , "Reading makes a full man; conference a ready man; and writing an exact man. Histories make men wise; poets witty; the mathematics subtitle; natural philosophy deep;moral grave; logic and rhetoric able to contend. Abeunt studia in mores."(讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辨：凡有所學，皆成性格。)